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华英学校 历史科 陈秀华
抱着“摸着石头过河”的心态，华英学校历史科组搞了一次大型的“寻找身边的历史”的探究活动。如今，一年过去了，回顾这一年走过的足迹，我体会最深的是：在探究中发展，在发展中探究。
一、在探究中发展
从探究课题的确定到探究方案的制订，从探究途径与手段的选择到探究结果的呈现，我惊喜地发现，我的学生在探究活动中各方面的能力不断得到发展：
让学生的合作精神和交往能力得到发展
未来社会是一个竞争与合作并存的社会，高速发展的科学技术和社会生产力，一方面使社会分工越来越细，但另一方面又更加注重人与人之间的通力合作，要更好地适应未来社会的发展，必须学会交往、学会合作。如今我们面对的学生绝大多数是独生子女，他们缺少与兄弟姐妹一起生活的经验，容易养成“以自我为中心”的习惯。这次的探究活动是让学生学会交往、学会合作的好机会。
探究小组基本由兴趣相同的学生自愿组成，探究课题的确定、探究方案的制订、探究途径与手段的选择，以及探究结果的呈现方式，都由小组成员共同讨论与决定。小组合作探究是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。在小组交流的过程之中，往往有一些学生特别爱表现自己，与此相反，有一些学生特别胆怯，不敢发表自己的意见。对于爱表现的学生，一方面肯定他们帮助他人和与人合作的行为，另一方面也要向他们指出，应给别人留有表现的机会。对不爱表现的学生，尽量利用各种时机，鼓励他们表现，使其有别人相等的表现机会。刚开始时我发现小组内的同学不一定能友好地相处，往往相互推卸责任，为一些小事争吵不休，但是，通过一段时间的磨合，小组合作中的探究活动的任务分担与成果共享，相互交流与相互评价，使学生能体验到一种被他人接受、信任和认同的情感，就使小组内同学产生“荣辱与共”的感觉，他们渐渐变得和睦相处，乐于合作。正如课件获得一等奖的曹嘉琪小组所说：“虽然，我们每个组员的工作量不平均，但我们每人都在活动中扮演着重要的角色。若你问：‘少了一个人又怎样？’那我可以直接告诉你：‘这个一等奖的殊荣，已经远远地离开我们！’”
让学生的创新精神得到发展
江泽民曾经说过：“创新是一个民族发展的灵魂。”随着科学技术的日新月异，全球经济发展加快，知识经济正向我们走来，在这样一个丰富的世界里，在这样一个时代里，创新是一个国家不竭的动力。学生进行探究的时候，我注意对敢于提出意见的学生表示赞许，对学生自发提出的问题，教师不先行解答，而是鼓励学生进行思考，共同寻求解法。对学生提出的新奇意见予以重视，并鼓励学生对其独特之处进行分析，适时地参加学生的讨论，以平等的态度与学生共同交换想法，使其忘却师生界限，师生双方完全以探讨和解决问题为中心。
通过探究活动，从过去把教科书视为学生的全部世界从而转向充分发挥学生的主体作用，不囿于课本，通过探究、通过体验，获得一系列经验、体会和情感，进而培养和训练创新精神，形成新能力，塑造一个健康的、积极向上的，适应时代要求的人格。
学生在探究活动中有不少创新的闪光点：例如，周津小组探究的是“佛山历史名人”，这个小组向有关部门递交的建议书包括了1、建议设立佛山历史人物的纪念碑。2、在佛山图书馆开展一次《佛山历史任务书画》展览。3、用“佛山历史人物”命名一条路。4、发行“佛山历史人物”邮票等不少有创意的观点。又如，彭慧敏小组研究的是“佛山祖庙”，这个小组向管理祖庙营运的有关部门提出以下意见：
1、 将祖庙发展成为佛山乃至广东瞩目的旅游名胜，从而带动经济发展，具体办法如下：
A. 加强对祖庙的宣传；
B. 停止销售无意义的、带有封建迷信实质的纪念品，清除非法经营的摊位。应出售有佛山特色、祖庙特色的纪念品，如明信片及有关祖庙历史文化的书籍等。并整体规划祖庙内售卖纪念品的商店，统一价格；
C. 增加对祖庙历史文物的维护人手；
D. 培养高素质导游人才（比如懂多国语言）；
E. 政府在将佛山发展成为广东第三大城市的过程中，除了经济的腾飞，也应保留佛山的传统特色，使佛山成为历史的经济文化名城。
2、 向青少年灌输爱祖国、爱佛山的思想，提高人民继承传统，开创佛山美好明天的意识。
3、 开展一次名为“爱祖国文化、爱佛山历史，起来创建祖庙新风貌”的动员大会，团体和群众参加一天义工活动，清洁祖庙，提醒游客爱护文物，宣传爱护祖庙、发展祖庙的行动。
这些既合情合理又新颖的建议，无不体现了创新的闪光点。
让学生的科学探究精神得到发展
象许多科学研究过程一样，小课题探究也具有一定的复杂性，在探究过程中，同学们也会遇到许多意想不到的困难。通过参与探究，使同学们真正了解到科学研究工作者的艰辛，从而培养他们不畏困难，在科学研究中孜孜以求、锲而不舍的精神。如招文婷小组的“茶点心历史探究”，为了更清楚地了解茶楼点心的发展，小组到过佛山的许多酒楼做过调查，吃过了佛山各种特色的早点，努力去挖掘这个古老而年轻的城市中的一份重要瑰宝。又如探究“石湾陶瓷”的姚璎珉小组，通过多次交涉，克服重重困难，亲自到公仔街、中国陶瓷城、南风古灶等地进行实地参观、采访。尽管很苦、很累，而他们依然孜孜以求、锲而不舍。陈丽娟小组说：“在探究活动中，方法+知识+经验-困难，怎么算也有得赚，如果有所收获，再苦也是值得的！”这种孜孜以求、锲而不舍的科学探究精神对以后的学习或工作都是受益匪浅。
让学生的社会责任心得到发展
在探究活动中，探究课题的确定、探究方案的制订、探究途径与手段的选择，以及探究结果的呈现方式，每一个环节都由学生自主完成，充分发挥学生的自主性。与此同时，也培养了学生的责任感，培养他们从为自己所承担的部分课题负责到为整个课题的探究负责，从对自己负责到对整个课题小组负责，进而培养学生为自己负责、为他人负责、为社会负责的高度责任感。万敏崎小组面对被严重污染的“母亲河”，发出“我们身为佛山市市民，应该多了解‘母亲河’的状况，关注它的整治工作”的号召；卢许鹏小组也说，通过这次探究活动，“可以使我们了解石湾,关注石湾,引导大家把注意力投向石湾.树立起自己家园的责任感,更好地建设祖国的大好河山,更好实施经济建设”。
让学生以多种方式收集信息的能力得到发展
“我学会了如何收集网络上、报纸上的资料，并把它制成网站——这在信息时代中颇为重要”， 吴曼青小组说。的确，探究活动必须收集大量的资料才能进一步展开探究，怎么才能收集到有用的资料呢？据调查，最主要的方式有上网搜索、到图书馆查找、实地考察，另外还有咨询亲戚朋友、问卷调查等方式。在这过程中训练了学生进行多种方式收集信息的能力，使学生初步掌握通过互联网、图书馆、人际交往等多渠道获取信息的技能，强调学生把自己在课堂上所学的知识运用到探究过程中，运用知识分析和解决问题，使知识与能力统一于课题探究过程之中。
二、 在发展中探究
在探究的过程中，学生各方面的能力不断得到发展，但是，我们也遇到不少难以解决的问题，严重地影响了探究活动的顺利开展。怎么样才能在发展中不断完善探究活动呢？这是我们这次探究活动还没有解决的难题。
（一）学生安全问题不容忽视
“寻找身边的历史”探究活动，学生往往不能囿于课室，必须到实地去考察。然而，每个小组去的地方都不相同，只能够小组自己去考察。因此，怎样保障学生的安全是一个十分值得关注的问题。在实地考察的过程中，有不少小组碰了不少钉子，譬如有的小组曾经到康有为故居去考察，但千辛万苦到达目的地，才知道原来康有为故居只是对外国游客和旅游团开放的，在交涉无效的情况之下，只好打道回府。有的小组在实地考察的过程中更是险象环生，例如蔡文轩小组到西樵山取外景，为了拍摄到一幅菩萨照片，竟然爬到一棵大树上进行拍摄。虽然这一次探究活动所有小组都没有出问题，但谁能保证下次不出问题呢？假如为了保证安全，剥削学生外出的权利，那样的探究活动又有什么意义呢？
（二）探究课的时间得不到保证
由于历史课没有探究课程，这次探究活动的时间是在学习课本知识的时间里挤出来的，时间并不充足。在探究时，未能给学生充分的时间，使得部分小组合作讨论探究流于形式，学生还未真正产生自己的感受和看法，以致学生的探究不够深入。有的小组进行了充分的讨论探究，但未能重视给充分的时间展示学生的探究思考的成果和产生的情感体验。还有的是家长对探究活动不了解，认为探究活动没用，当孩子在家上网找资料的时候非常不满，因此，有的组员要等到父母入睡了，才能匆匆忙忙地开始探究活动。假如在教改中，历史课包含探究课程，这问题就迎刃而解了。希望理想会变成现实吧！
（三）学生的探究成果如何评价
学生的探究成果主要分课件和论文两种，课件的评价标准是：
1、有创意
2、界面大方、美观
3、内容充实，与探究的主题相吻合
4、不能脱离历史
5、可用PowerPoint、Flash、Frontpage等软件制作
论文的评价标准是：
1、每个小组一篇，2000字以上，字迹工整，并写清作者学校、班级、姓名
2、论点突出，论据充足
3、能立足佛山的历史与现状，展望佛山的未来发展，为佛山建成第三大城市出谋划策
4、题目自定
历史考试成绩分为课件、论文、笔试三部分，课件占30％，论文占30％，笔试占40％，三部分加起来就是历史考试成绩。但是，怎么样的评价形式才能充分调动学生进行探究活动的积极性，怎么样才能让学生在探究活动之后更好地享受成功感呢？这应当不断地加以改进。
在探究活动中学生各方面的能力不断得到发展；在发展中不断完善探究活动，相信以后的探究活动会开展得更好！
听听学生们的心声吧，陈丽娟小组说：“在探究活动中，方法+知识+经验-困难，怎么算也有得赚，如果有所收获，再苦也是值得的！”李婷小组说：“经历了这一次的历史探究活动，使我对身边的事物能用历史的眼光看待。”梁嘉雯小组说：“它将是我成长中一段很好的记录。”吴曼青小组说：“通过探究，加深了我对我的家乡——佛山的了解，使我更热爱佛山！” 这些肺腑之言是促使我继续开展历史探究活动的动力！
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